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《怀抱生命的教育》读后感1500字

本文发表于2021-11-6 16:24:5722人浏览

《怀抱生命的教育》读后感1500字:

一树繁花,可喜。一枝独秀,可敬。只要认认真真地绽放过美丽,散逸过清芬,便不负在这个世界的行走。

花开需要季节的轮回,喻示学会等待,学会顺应天时;

花开必经风雨的历练,喻示学会领受,学会逆境昂扬。

这是《怀抱生命的教育》的作者汲安庆老师引用巴金先生的一个比喻一一让生命开花,也是我的体会之一。作为老师,我们要教育所有的学生要学有所成,便是一树繁花;我们也希望个别学生独领风骚,引领班集体的发展,便是一枝独秀。我在多年的教育工作中已经体会到了教育非一日之功,需要时间的历练、思想的阵痛与升华,才会有所成就。

书中第54页“已所不欲,要施于人”是我最关注的一篇文章。其中列举的学生上课睡觉、玩手机、不交作业,不尊重老师,违纪违规等等现象在我们学院也比比皆是,甚至更严重。在我们的教师中也存着管与不管的现象,有的熟视无睹,放任学生自流,所以上课时就是老师一个人在讲,像是自言自语,学生在睡(玩),根本没有互动,怎么会有教育质量?而有的老师上课先花几分钟整理纪律,利用生动有趣的案例吸引学生的思想和目光,激发学生的好奇心,再利用充分准备的教学内容引导学生完成课堂任务,使师生互动恰到好处,这样的教育会事半功倍。我们大家都知道对学生管与不管是不一样的,管多管少也是不一样的,所以我非常赞同“已所不欲,要施于人”的观点,因为这个世界上,最不应该被娇惯的是孩子。小错就管,才能大错不犯,老师管学生,才是对学生最大的负责和保护,等学生长大了总会明白,严是爱,宽是害。校园之外没有温室,人生之中不应该如此荒废,不要等到被社会和法律狠狠地惩罚了,才懂得追悔莫及。

复旦大学钱文忠教授曾写过一篇刷屏文章《教育,请别再以爱的名义对孩子让步》。他说,我们要告诉孩子,犯了错误要付出代价。是啊,有了管教,方知敬畏;有了敬畏,方知底线;有了底线,方知对错。教育从来不是放纵,适度惩罚才会让教育真正变得有力量。我当然不是提倡恢复严厉的体罚,但是给老师管教的权力,给老师适度惩戒的自由,才能让教书和育人真正统一起来。没有幸福感的老师,教不出有责任感的学生。

事实上,我院的学生确实难管难教,但全国的技工院校不也都一样吗?我们要在工作中培养成就感,一方要把严把生源质量关,另一方面要把学生当子女一样教育,更要讲究教育的方式方法,这里和大家分享一下我在学生教育中对“热火炉”理论的应用。“热火炉”理论是美国行为管理学家(www.gushidaquan.com.cn)麦格雷戈首先研究提出的,共有五个原则:1、只要你敢碰它,“热火炉”就烫你,而且当时就烫你。2、“热火炉”对谁都一样,谁敢碰它就烫谁。3、第一次碰到“热火炉”就会被烫得很厉害。4、“热火炉”只烫你碰到它的那一部分,而不会烫你全身。5、你不碰“热火炉”,它也决不会烫你。我们老师要具有“热火炉”应有的品质去温暖关心、警示、教育学生,从而完成或者达到教育的目的。所以,我们老师,尤其班主任不仅要有“热火炉”发光发热的情操去关心、影响、爱护学生,更应具有管理、教育、引导学生的责任。

我认为“热火炉”理论所应用的五个原则分别对应公正、公平、严格、正直、仁爱,这些都是我们搞好教育教学工作所必须具备的基本素质。日常教育教学工作中,我们可以单独应用热火炉理论某个原则教育学生改正错误,也可以结合实际交叉应用热火炉五个原则,纠正学生的不良学习习惯和行为习惯,使学生既体会到班集体的温暖而变得积极上进,也使学生敬畏热火炉的温度而严格自律。只有老师能堂堂正正地站在课堂上,这个社会的学生才能更好的成长。作者:襄阳技师学院杨志鹏